El Arte del Aprendizaje Fluido: Una práctica transformadora de Educación Ambiental en la naturaleza

Publicado en: Comunidad ISM » Blogs por paquigodino. Texto original

La metodología del Aprendizaje Fluido transforma tanto a quienes la imparten como a quienes la reciben, ayudando a reconectar con la naturaleza de manera profunda, significativa y placentera.

Cuando allá por los años 90 comencé a trabajar como educadora ambiental en un centro de naturaleza en el Parque Natural de Los Alcornocales, no sabía que experimentaría una transformación personal que me introduciría en el apasionante mundo de la educación ambiental para siempre.

Aprendiendo en la práctica de mis compañeros y compañeras, empecé a utilizar los juegos actividades de la metodología que Joseph Cornell había desarrollado en sus libros Vivir la naturaleza con los niños[1] y Compartir el amor por la naturaleza[2]. Durante aquellos años no solo puede compartir el amor por la naturaleza con las personas a las que guiaba y ver el positivo impacto que sobre ellas tenían estas actividades, sino que yo misma experimenté una transformación profunda, empecé a vivir de manera consciente mi relación el mundo natural y a experimentar momentos de verdadera comunión con la naturaleza

Por eso, cuando decidí comenzar la aventura de La Traviesa Ediciones, como proyecto editorial centrado en la educación ambiental, tenía muy claro que quería rescatar aquellos libros descatalogados en nuestro país. Mi sorpresa fue encontrar que Joseph acaba de publicar un nuevo libro que recogía el bagaje acumulado en casi cuatro décadas de trabajo en todo el mundo, formando a miles de docentes, a profesionales del medioambiente y la educación ambiental en la naturaleza y organizando actividades para familias, a través de Sharing Nature Worldwide. Esta red, que Joseph Cornell creó a principios de los 80, se extiende en la actualidad a 13 países (además de EEUU), como Japón, Alemania, Brasil, Nueva Zelanda, Canadá, Reino Unido, China, Portugal, etc.

Encontré una gran receptividad y apoyo al proyecto editorial por su parte, gracias al cual, ha visto la luz en mayo de este año COMPARTIR LA NATURALEZA. Juegos y actividades para reconectar con la naturaleza. Para todas las edades[3] .

Imagen: Paqui Godino

Los principios del Aprendizaje Fluido

Esta metodología tiene varios fundamentos, cimientos muy sencillos, pero revolucionarios. A través de actividades vivenciales, tanto la mente como el corazón son estimulados conjuntamente.

Para favorecer una verdadera conexión con la naturaleza y restaurar los vínculos rotos es necesario aprender desde la emoción y la empatía, ofreciendo experiencias que sean transformadoras: Aprender con el corazón.

La alegría, la diversión y el juego impregnan la práctica, pero también se favorecen momentos de alegría serena, de disfrute y conexión profunda con la naturaleza.

Fomentar el entusiasmo, la curiosidad y el sentido del asombro son indispensables para un verdadero proceso de aprendizaje, a todos los niveles. Como dice Cornell: «Los bienes supremos de los alumnos son el entusiasmo, la curiosidad y la capacidad de asombro. Si atrofiamos estas cualidades, destruimos esa parte de nosotros capaz de conectar con la vida y abrazarla».

Además, es imprescindible lograr una percepción consciente de la naturaleza, estar presentes aquí y ahora. Todo ello, de manera muy experiencial, favorecido por la utilización de todos nuestros sentidos.

En el prólogo de esta edición, Heike Freire, refiriéndose a Gus Speth, que afirma que «ni nuestros enormes conocimientos ni nuestra muy desarrollada capacidad técnica van a permitirnos resolver los problemas medioambientales. Porque su verdadero origen está en otro lugar, tiene que ver con emociones y sentimientos, valores y actitudes». Es justamente desde este lugar, del que parte esta metodología: las emociones, sentimientos, valores y actitudes, aunque sin olvidar, claro, el necesario conocimiento y rigor científico.

Richard Louv, padre del concepto trastorno por déficit de naturaleza, que prologa la edición original, nos recuerda que los niños y niñas del siglo XXI crecen desconectados del mundo natural; una desconexión con consecuencias muy negativas y nos insta a desarrollar, a todas las edades, actividades inmersivas en la naturaleza. Así refiriéndose a esta propuesta nos dice: «Este enfoque innovador invita, tanto a los niños como a los adultos, a aprender sobre el mundo natural mediante juegos y relaciones personales placenteras, sacando a la luz la espiritualidad. Cornell nos recuerda que una vida rica en naturaleza puede ser muy divertida. Educadores de todo el mundo cuentan que los niños se sumergen en la experiencia del Aprendizaje Fluido, sin darse cuenta que su placer y disfrute es parte del plan».

Las etapas del Aprendizaje Fluido

1-    Despertar el entusiasmo a través de juegos dinámicos y divertidos, que estimulan tanto física como intelectualmente. Entusiasmo en el sentido de expectación e interés que favorece el deseo de aprender. Haciendo que aprender sea divertido.

2-    Enfocar la atención para conseguir estar aquí y ahora, estas actividades ayudan a estar atentos y receptivos a la naturaleza. El entusiasmo solo no basta, es necesario dirigir el entusiasmo hacia una atención serena, que favorezca la atención y la receptividad a la naturaleza.

3-    Ofrecer una experiencia directa facilita la inmersión en la naturaleza, ofrece experiencias vivenciales directas e intuitiva, en muchos casos fomentando el uso de los sentidos. “A través de la razón podemos describir un cerezo en flor, pero no podemos sentir la experiencia de un cerezo en flor”. A eso ayudan estas actividades a vivenciar a experienciar.

4-    Compartir la inspiración, en esta última etapa compartimos las experiencias, de manera que las lecciones y sensaciones vividas se transforman en recuerdos profundos y duraderos.

Esta metodología supuso una auténtica revolución en el campo de la educación al aire libre en los años 80; que hasta entonces seguía el modelo de «caminar-parar-hablar: el monitor se detenía en un lugar de interés, charlaba sobre un tema y después seguía hasta el próximo lugar de interés. El grupo solo escuchaba pasivamente». Hoy día, se configura como una herramienta básica para la Interpretación ambiental, totalmente en la línea de los artículos de Cinta Llano Álvarez, como Que el entusiasmo te acompañeAbre los ojos o La sonrisa del (buen) guía.

Os invito a practicarla y a sentir la transformación que ejerce no solo sobre las personas que guiais en el descubrimiento de la naturaleza, sino también sobre vosotras mismas.

No quiero finalizar sin agradecer a la comunidad ISM este espacio para compartir ideas y experiencias.

CITA:
«Para crear una sociedad que de verdad ame y reverencie el mundo natural, debemos ofrecer a sus ciudadanos experiencias en la naturaleza que sean transformadoras»
Joseph Cornell, 2018



[1] J. B. Cornell, 1982, Vivir la naturaleza con los niños (Barcelona, Ediciones 29). Descatalogado.

[2] J. Cornell. 1989, Compartir el amor por la naturaleza: Juegos y Actividades para todas las edades (Barcelona, Editorial Ibis). Descatalogado.

[3] J. Cornell, 2018, Compartir la naturaleza. Juegos y actividades para reconectar con la naturaleza. Para todas las edades (Sevilla, La Traviesa Ediciones).

Si te interesa la educación ambiental como campo profesional te recomendamos el curso de Educador e Intérprete Ambiental y el de Guía de la Naturaleza: diseño de itinerarios interpretativos, que se imparten en el campus virtual de ISM.

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Revisión Directiva Europea sobre Eficiencia Energética de Edificios

Publicado en: Comunidad ISM » Blogs por Agustín García. Texto original

Dentro del compromiso de la UE de reducir las emisiones de CO2 en al menos un 40% para 2030, el pasado 14 de mayo fue aprobada, por el Consejo Europeo, la revisión de la Directiva sobre la Eficiencia Energética de los Edificios (acrónimo en inglés; EPBD). El Parlamento Europeo ya había aprobado la revisión de la EPBD el 17 de abril de 2018 con el apoyo conjunto de los principales grupos políticos.

Tras la adopción de dicha revisión, el texto de la nueva Directiva se publicará en el Diario Oficial de la Unión en las próximas semanas. La Directiva entrará en vigor 20 días después de su publicación, y los Estados miembros deberán transponer los nuevos elementos de la Directiva a la legislación nacional en un plazo de 20 meses.

Los cambios incluidos en la nueva EPBD buscan aprovechar el enorme potencial de aumento de la eficiencia energética en el sector de la construcción, el cual es el mayor consumidor de energía en Europa, con una cuota aproximada del 40%, además de suponer el 36% de las emisiones de CO2 a la atmósfera.

Las medidas incluidas buscan acelerar el ritmo de rehabilitación de los edificios introduciendo instalaciones y elementos pasivos más eficientes energéticamente. En este sentido, tengamos en cuenta que el 35% del parque de edificios de la UE tienen más de 50 años y se estima que un 75% son energéticamente ineficientes.

Las nuevas medidas intentan, a su vez, consolidar la eficiencia energética de los edificios de nueva construcción, haciéndolos más inteligentes mediante la introducción de sistemas de control y automatización e integrando la infraestructura de movilidad eléctrica en todos los edificios.

Tengamos en cuenta, además, que los países de la UE deberán establecer estrategias de mayor envergadura y de largo plazo para la rehabilitación energética de los edificios, ya que el objetivo que se han marcado no es otro que el de descarbonizar el total del parque inmobiliario para el año 2050; es decir, no utilizar como recurso energético ningún combustible de origen fósil a partir de dicho año.

Recordemos que todo ello es en añadidura a los dos hitos fundamentales que ya promulgaba la Directiva EPBD de que todos los edificios nuevos deben ser edificios de energía casi nula antes del 31 de diciembre de 2020 (edificios públicos antes del 31 de diciembre de 2018) y que los certificados de eficiencia energética, además de realizarse bajo un procedimiento más riguroso para toda la edificación de nueva construcción, deben emitirse cuando se vende o alquila un edificio, y también deben incluirse en todos los anuncios de venta o alquiler de edificios.

Aprovechamos este post para destacar la importancia cada vez mayor que está teniendo la realización de este tipo de certificaciones energéticas de edificios, para las que, cada vez más, se están demandando un mayor número de profesionales especializados (muchos son los estudios de arquitectos que requieren servicios de profesionales en la rama de la eficiencia energética), tanto en obra nueva, especialmente con la herramienta unificada de certificación (HULC), como para la certificación energética de edificios existentes (mediante los métodos simplificados CE3X y CE3), ya no solo en tramites comerciales de venta o alquiler, sino también requerido en los procedimientos de aprobación de ayudas a la rehabilitación y en las nuevas inspecciones técnicas de edificios (informes de evaluación de edificios; IEE).

También es cada vez mayor el uso de este tipo de herramientas en la elaboración de estudios de eficiencia energética que son requeridos en las contrataciones de la administración y auditorías energéticas, esta últimas desde la aprobación del RD 56/2016.

Cabe reseñar, también, que la administración está impulsando la profesionalización y rigor de dichos procedimientos de certificación mediante la adopción de inspecciones cada vez más frecuentes que tienen como principal objetivo evitar la intromisión de agentes no profesionalizados en el sector de la eficiencia energética.

Por todo ello, en ISM tenemos desarrollados cursos adaptados a ambas tipologías de procedimientos de certificación (métodos simplificados CE3X y CE3 y método general HULC), todos ellos de carácter eminentemente práctico y bajo una misma metodología de trabajo mediante casos prácticos de muy diversa índole.

Nuestro objetivo, y recomendación, es que cualquier profesional de la eficiencia energética domine ambos métodos, y al ser CE3X y CE3 métodos más simplificados, siempre es conveniente partir de conocimientos en estas herramientas antes que en la del método general HULC.

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Residuos en la Red Natura del río Jarama (Aranjuez). Visualización 3D con Google Earth y QGIS

Publicado en: Ecopixeladas por Javier de los Reyes. Texto original

 

(Publicado originalmente en blogs iAgua el 21may2018)

Este post tiene tres objetivos:

  1. Denunciar las escombreras que siembran la red natura 2000 en las Vegas del Tajo y Jarama.

  2. Proponer un modo visual atractivo y rápido para documentar las afecciones, adelantar un primer alcance de los posibles impactos y lograr una mayor sensibilización con la acción divulgativa.

  3. Avanzar en las posibilidades de Google Earth como herramienta de comunicación y las posibilidades que ofrece la integración con un Sistema de Información Geográfica (SIG), en este caso QGIS.

Río Jarama a su paso por Puente Largo

Río Jarama a su paso por Puente Largo

En primer lugar trabajamos las capas vectoriales que nos interesan con software libre QGIS; para este caso nos descargamos los archivos shape relativos a la Red Natura 2000, red hidrográfica nacional y municipios de la Comunidad de Madrid. Posteriormente trabajamos con QGIS esta información geográfica y una vez obtenidos los objetos y capas vectoriales deseadas las guardamos como archivos .klm, para poder usarlas posteriormente en Google Earth.

Como veis para esta ocasión no me he servido de una integración como tal de ambos programas, sino, que primero he tratado la información geográfica con uno y posteriormente la he exportado a Google Earth, para realizar una presentación más visual y ahondar en las posibilidades de la herramienta como uno de los objetivos.

Trabajamos las capas vectoriales que nos interesan con software libre QGIS para poder exportarlas posteriormente a Google Earth y hacer una presentación en 3D

Continuamente observamos al borde de las vías y caminos que transitamos acumulaciones más o menos voluminosas de escombros. Un despropósito por parte de quien gestiona esos residuos de construcción y demolición (RCD) obras, reformas, etc, mezclados con neumáticos, electrodomésticos (RAEE), colchones, mobiliario, envases y ropa; así el vertido va aumentando de volumen y termina siendo un auténtico reclamo. La basura llama a la basura. Permanecerán así durante años en muchos de los casos, lo cual puede comprobarse secuenciando un histórico de fotos de satélite u ortofotos.

Un SIG nos permitirá determinar el alcance del vertido y las características del suelo en que se encuentra, si pertenece a una Comunidad Autónoma u otra, dentro de qué municipio se localiza, si se trata de una finca privada o de titularidad pública y como en este caso si afecta a espacios naturales protegidos. Todo ello con el fin de realizar un primer esbozo de los impactos y de las posibles responsabilidades. El tratamiento de la información geográfica revela rápidamente en un primer análisis, que se trata de un espacio protegido con enclave en el municipio de Aranjuez.

Un SIG nos permitirá determinar el alcance del vertido y las características del suelo en que se encuentra

En resumen al ir a fotografiar la crecida que experimentaba el cauce del Jarama a finales del mes de marzo encontré:

    • Primero, una acumulación de desechos de desguace de vehículos (parachoques, depósitos de combustible, componentes electrónicos, tapicerías, etc), en un punto que está incluido en Inventario Español de Espacios Naturales Protegidos, perteneciente a la Red Natura 2000 y al LIC Vegas Cuestas y Páramos del Sureste de Madrid (ES3110006). Algunos de estos residuos son peligrosos con grave peligro por la contaminación de suelos y aguas.

      Depósito combustible

      Depósito combustible

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      Carrocerías y tapicerías

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      Electrónica

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      Panel de conducción

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      Carrocerías

    • Segundo, lo que no supuso una sorpresa fue el acceso por un camino flanqueado por una escombrera con materiales de todo tipo, vieja conocida, perenne y siempre visible desde la antigua carretera de Andalucía, una vez cruzado Puente Largo en dirección a Aranjuez. No es una buena recepción para un lugar calificado como de gran afluencia turística; además se encuentra en la conocida Ruta de las Vegas.

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      Vidrios

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      Envases y residuos de construcción

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      Colchón y residuos de construcción

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      Sacos con residuos de construcción

    • Tercero, montones de envases desperdigados en las márgenes del río y otros “cívicamente” amontonados, con evidencias de llevar a la intemperie muchos meses.

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      Envases en la cerca de una estación de control de calidad de las aguas

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      Botellas de vidrio “cívicamente” amontonadas

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      Latas amontonadas deteriorándose

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      Botellas de plástico en el margen del cauce

La fotointerpretación desvela la posible ubicación de al menos otros veintiocho puntos de vertido de escombros

Al tratar la información geográfica, realicé también un rápido análisis visual de las imágenes de satélite del municipio. La fotointerpretación de formas, acumulación y distribución de objetos irregulares, colores, configuración de caminos, rodadas de vehículos, etc desvelan la posible ubicación (algunas son conocidas) de al menos otros veintiocho puntos de vertido de escombros. Si bien, esta información preliminar deberá ser posteriormente verificada in situ y documentada. Algunos de estos puntos se encontrarían también en espacios protegidos.

No se trata simplemente de “es una pena que el sitio no esté limpio, cómo somos”; estamos hablando de delitos tipificados contra los recursos naturales, delitos de contaminación ambiental y delitos sobre gestión de residuos.

Por Javier de los Reyes

@jareyme

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ABUBILLA, GORRIÓN CHILLÓN, PAPAMOSCAS CERROJILLO Y PICO PICAPINOS

Publicado en: Naturaleza en Santorcaz y otras tierras... por Alfredo Doncel. Texto original

Este domingo amenazaba lluvia y como estaba cansado decidí quedarme en la cama. Así que hoy vengo a mostrar alguna foto curiosa del fototrampeo de  en mayo.

A pesar de su peinado, esta abubilla (Upupa epops) quiso salir en la foto

Un poco más lejos, decidió recogerse el peinado

En esta foto, unos gorriones chillones (Petronia petronia) hacen malabarismo
enseñando uno de ellos los curiosos lunares de su cola

Este otro gorrión quedó congelado en el aire

Esta foto es curiosa porque aparece un papamoscas cerrojillo (Ficedula hypoleuca) en plumaje nupcial, que estaría de camino a sus zonas de cría en las montañas y el norte

Acabo con una hembra de pico picapinos (Dendrocopos major)

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La Migración de las Aves

Publicado en: Comunidad ISM » Blogs por Jon Dominguez. Texto original

La migración es la respuesta estacional que dan las especies a los cambios predecibles en la disponibilidad de recursos, pasando de áreas con escasez a zonas donde abundan o se incrementan. Aunque no son las únicas, las aves realizan algunos de los procesos migratorios más espectaculares del planeta. Las cifras hablan por si solas. Unos 5.000 millones de aves de 187 especies cruzan todos los años Asia y Europa para terminar en África en busca de mejores condiciones. Y un número similar, de otras 200 especies, hacen lo propio desde Norteamérica hacia Centroamérica y Sudamérica. Todas ellas buscan dos recursos principales: alimento y un lugar para reproducirse.

Pero las migraciones en las aves no solo implican recorrer grandes distancias entre distintos puntos del planeta. También hay migrantes de corta distancia, que son especies que realizan pequeños desplazamientos, por ejemplo desde las zonas altas de las montañas a las zonas bajas. O migrantes de media distancia, que sin llegar a cruzar continentes enteros se desplazan por distintos países en busca de una mejor vida.

Datos de satélite de los movimientos migratorios de 7 adultos de aguilucho lagunero (Circus aeruginosus). Fuente: Vardanis et al. 2011. Biology Letters 7(4): 502–505.

Datos de satélite de los movimientos migratorios de 7 adultos de aguilucho lagunero (Circus aeruginosus). Fuente: Vardanis et al. 2011. Biology Letters 7(4): 502–505.

En cualquier caso, estos desplazamientos suponen importantes riesgos para los individuos que los realizan, pues conllevan un enorme gasto físico y psicológico, incertidumbre en los recursos alimenticios, exposición a depredadores, estrés hídrico, colisión con infraestructuras artificiales, y un largo etcétera. Por tanto, el estudio de cuáles son las rutas, los lugares de parada y descanso, cómo se alimentan, cuánto tardan o dónde terminan finalmente su periplo, son cuestiones capitales para su conservación. Y aunque el interés por la migración de las aves viene de muy antiguo, no es hasta las últimas décadas cuando hemos comenzado a poder dar respuestas más precisas a estos interrogantes gracias en gran medida a los avances tecnológicos. El radioseguimiento, los radares, el posicionamiento satélite o la reciente ciencia ciudadana 2.0, nos han permitido adquirir una visión más global de las rutas migratorias al mismo tiempo que se han mejorado las estrategias de conservación de las especies.

El proyecto European Bird Portal es un buen ejemplo de ciencia ciudadana para el estudio de las migraciones de las aves.

El proyecto European Bird Portal es un buen ejemplo de ciencia ciudadana para el estudio de las migraciones de las aves.

Y es que, el estudio de las rutas de desplazamiento, especialmente de aves y murciélagos, también está sirviendo para mejorar la gestión del impacto de los parques eólicos al evitar la implantación de centrales en lugares donde pudieran suponer barreras o interferencias significativas para las especies. Un conocimiento que hemos incorporado en el curso “Evaluación y Seguimiento del Impacto de los Parques Eólicos sobre la Fauna”, dónde os enseñaremos a caracterizar y analizar los movimientos de los vertebrados voladores, con el objetivo de minimizar el impacto de los aerogeneradores sobre sus poblaciones. Si estáis interesados no dudéis en pedirnos información. Os esperamos.

Para saber un poco más sobre las migraciones animales:

-        The Migratory Connectivity Project

-        The Basics of Bird Migration: How, Why, and Where

-        EuroBirdPortal

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AGUILUCHOS LAGUNEROS, GOLONDRINAS DÁURICAS, CARBONEROS, ZARCEROS…

Publicado en: Naturaleza en Santorcaz y otras tierras... por Alfredo Doncel. Texto original

Casi nadie recuerda una primavera como esta, en la que llueve todas las semanas, y en cantidad, lo cual tiene su lado bueno, pero me crea la incertidumbre de si el día que voy a estar en Santorcaz voy a poder salir al campo. Tras una tormenta el sábado, el domingo amaneció despejado y allá me lancé, con la idea de hacer una pequeña espera oculto bajo la red de camuflaje. Buscaba aguiluchos laguneros (Circus pygargus) y aparecieron, pero no en el posadero que yo pensaba.

Una hembra de aguilucho se posó encima de una encina
Pero empiezo por el principio, lo primero que vi fue un petirrojo (Erithacus rubecula), un pájaro que cría en escasa cantidad por esta zona, ya que gusta de zonas algo más frescas y húmedas. Después fue una sucesión de pájaros variados hasta que llegué al escondite.

Entre zarzas y con este tiempo, este petirrojo se creería que está en Asturias
En el cerro de la Cuesta de la Torre, las cogujadas montesinas (Galerida theklae)
se posan en los almendros secos a cantar y tomar el sol
En esos almendros también cantan los carboneros comunes (Parus major)...
... que con el sol muestran sus colores con mayor intensidad
Desde mi asiento no sólo vi aparecer aguiluchos, también algunos otros pequeños pájaros.  

El primero en aparecer fue este verderón macho (Chloris chloris)
Luego apareció un zarcero (Hypolays polyglotta) entre las sombras
Al sol mostró sus tonos verdosos, pero es llamativa la diferencia de pico del zarcero, que es insectívoro, respecto al pico del verderón, un granívoro.
Los aguiluchos nunca se posaron en el almendro que yo esperaba,
 o volaban, o la hembra se posó en una coscoja lejana ...
... o directamente sobre el suelo.
De vuelta a casa, en una ladera soleada me entretuve con algunos insectos. 

Una bellísimia Euphydryas desfontainii, una mariposa muy escasa
Este licénido, más discreto y pequeño, también tiene su belleza
Esta otra mariposa Melitaea phoebe tenía sus alas ya desgastadas
Y como todo no eran mariposas, pongo aquí un escarabajo Tituboea sexmaculata?
En el Lavadero y el Caño Alto hice las últimas fotos de mi paseo en solitario.

En el lavadero los renacuajos , probablemente de sapo partero (Alytes obstetricans), crecen. Esperemos que a nadie le de por "limpiarlo" ahora, o peor aún, por soltar peces o cangrejos
Sobre el Caño Alto una curruca cabecinegra (Sylvia melanocephala) se puso a cantar
En los charcos, las golondrinas dáuricas (Cecropis daurica) cogían barro para sus nidos
La nuca y todo el vientre es color crema, a diferencia de las comunes
Hace unos pocos años, este tipo de golondrinas no habitaban en Santorcaz
Después de reponer fuerzas, toda la familia nos dimos un corto paseo hasta el parque de la piscina, y a pesar de cargar con el nuevo patinete, también cargué con la cámara. 

En la Ermita de la Soledad un brillante estornino negro (Sturnus unicolor)
se dejó fotografiar
También una pareja de gorriones, que normalmente no reparamos en ellos por lo comunes (Passer domesticus) que son. Aquí una hembra con alimento en el pico
Y aquí el macho cono todas sus galas. Son comunes, pero muy coloreados aunque no lo parezca
Acabo con una lagartija colilarga (Psammodromus algirus)
que cruzó la calle, subió por un terraplén y nos miró antes de desaparecer
  

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